CONSTRUCTIVISMO

                              

 El constructivismo ha sido una línea que ha venido creciendo en el campo educativo, en relación con el desarrollo del conocimiento y del aprendizaje.

Para Gallego – Badillo (1996) enfoca el constructivismo en teorías:

v  Psicología cognitiva.

v  Epistemología.

v  Lógica.

v  Lingüística.

v  Pedagogía y didáctica.      

Las ideas de Piaget y Vygotsky son referentes básicos en la estructuración de un pensamiento constructivista en el ámbito educativo. El constructivismo expresa que el conocimiento se sucede como un proceso de construcción a partir de las ideas previas del estudiante, mediado por el docente logrando la construcción de un aprendizaje significativo.

               DESARROLLO DE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA.

El constructivismo pedagógico según Flórez (1994), asienta sus bases en el aprendizaje como una construcción interior, individual, por ende el educador debe orientar la enseñanza hacia el logro de los saberes sociales, con los conceptos previos de los alumnos.

El paradigma ecológico, las pedagogías críticas y el constructivismo son corrientes contemporáneas que acogen tres aspectos importantes como exigencias de la sociedad:

v  Formación de valores.

v  Autonomía consciente – crítica – dialógica.

v  Actitudes y habilidades ecológicas de participación social.

              METACOGNITIVAS DEL APRENDIZAJE.

Antes de inventar una definición de estrategias metacognitivas hay que introducir algunos conceptos que se asocian al concepto y que probablemente no ayuden a construir un concepto más sólido de metacognición, sus estrategias y su relación con el aprendizaje.

·       Conceptos asociados a las estrategias metacognitivas.

Las estrategias cognoscitivas son actividades mentales, no siempre consientes, que ejecutamos para procesar la información con el propósito de hacer la más significativa (Morles, 1991, p261- 262).

*** son operaciones y procedimientos que el estudiante usa para adquirir, retener evocar diferentes tipos de conocimientos. (Rigney, 1978, p. 165).

***en forma general, podemos aceptar que estrategia es, en el campo de literatura metacognitiva, una forma de trabajar mentalmente para mejorar el rendimiento del aprendizaje.

Metacognición es la capacidad de autoregular el propio aprendizaje, de planificar que estrategías se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia… transferir todo ello. A una nueva actualización.

Las estrategias cognoscitivas permiten procesar la información, resolver problemas de procesamiento y autorregular el procesamiento (Morles, 1991, p.261-262).

Podemos definir metacognición como las estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual aprendemos.

¿Y entonces que es una estrategia metacognitiva?

La palabra metacognición es un término compuesto en el cual "cognición" significa conocer y se relaciona con aprender y "meta" hace referencia a la capacidad de conocer conscientemente; es decir, de saber lo que sé, de explicar cómo lo aprendí e incluso de saber cómo puedo seguir aprendiendo.
Entonces, además de una serie de pasos y procedimientos que nos permiten acceder, procesar e interiorizar conocimientos, las estrategias metacognitivas son acciones concretas que realizamos conscientemente para mejorar o facilitar el aprendizaje.
Cuando aprendemos desarrollamos, de manera natural y muchas veces inconscientemente, acciones que nos permiten aprender. Algunas veces, por ejemplo, clasificamos la información, otras veces tomamos apuntes de lo más importante, en otras ocasiones hacemos esquemas o tratamos de asociar los nuevos conocimientos con algo que ya sabemos para que así no se nos olvide. Todos hemos desarrollado estos procesos más de alguna vez, pero no siempre lo hacemos sistemáticamente ni intencionalmente lo que afecta la efectividad de nuestro aprendizaje.
Inferimos pues que las estrategias metacognitivas son procedimientos que desarrollamos sistemática y conscientemente para influir en las actividades de procesamiento de información como buscar y evaluar información, almacenarla en nuestra memoria y recuperarla para resolver problemas y auto-regular nuestro aprendizaje.
Algunos beneficios adicionales que nos proporcionan el uso de estrategias metacognitivas son:
1.-Dirigen nuestra atención hacia información clave.
2.-Estimulan la codificación, vinculando la información nueva con la que ya estaba en la memoria.
3.-Ayudan a construir esquemas mentales que organizan y explican la información que se está procesando.
4.-Favorecen la vinculación de informaciones provenientes de distintas áreas o disciplinas.
5.-Nos permiten conocer las acciones y situaciones que nos facilitan el aprendizaje para que podamos repetir esas acciones o crear las condiciones
y situaciones óptimas para aprender bajo nuestro estilo.
Concluimos que las estrategias metacognitivas se convierten en herramientas vitales que nos permiten aprender a aprender ya que nos permiten comprender y desarrollar eficiente y conscientemente las tareas que nos permiten aprender cosas nuevas y usar nuestros conocimientos para resolver problemas.

                   ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Las estrategias cognitivas son aquellos métodos que se usan en lo relacionado a la actividad mental: pensamiento, análisis, concentración, atención, memoria; que ayudad a que estos procesos sean estimulados y se lleven a cabo de la mejor manera.

En estos casos la inferencia, anticipación, generalización y paráfrasis (explicación del contenido de un discurso) son actividades mentales que se ejecutan con el fin de comprender o interpretar un texto o párrafo.

Las estrategias cognitivas son conductas u operaciones mentales.

·      Es lo que el alumno realiza con los momentos de aprender  y  que está relacionado con otra meta.

·      Son conductas observables (directa  o  indirectamente) durante el aprendizaje.

Los procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de aprender son:

·       Sensibilización: motivación, emoción y actitudes.

·      Atención.

·      Adquisición: comprensión, retención y transformación.

·      Personalización y control.

·      Recuperación.

·      Evaluación.

·      Transfer: generalización

ESTRATEGIA-   Un conjunto de acciones. Planificadas sistemáticamente que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.
COGNITIVO-   Es aquello que pertenece o está ligado o relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.